原题目:顾明远:我不担忧教员教欠好学生,只担忧他不会爱学生 有的怙恃天天逼着孩子进修,以为这是对孩子的爱,使他未来能考上好的年夜学,找到一份舒适的工作,过幸福的生涯。可是孩子不睬解,他须要的是此刻生涯的幸福。 有的教员给学生安排良多的功课,说是“为你好,未来能考上好的黉舍”。可是学生不领这个情,反而对进修没有爱好了,厌学了。就算学生在怙恃、教员逼迫下进修提高了,成就上往了,但身材垮了,性情扭曲了,性格古怪了,未来能有幸福吗?生怕未必。 我们都知道没有爱就没有教导,那么如何才算是真正的爱?下面就来听听中国教导学会声誉会长、北京师范年夜学国际与比拟教导研讨院顾明远传授对什么是爱的教导的见解吧。 顾明远 北京师范年夜学教导治理学院院长 北京师范年夜学研讨生院院长 宠爱、强迫和逼孩子进修,这不是对孩子的爱 我此刻不担忧教师教欠好学生,我只担忧教师不会爱学生,没有爱哪来的立异人才培育? 有名教导家霍懋征提出:“没有爱就没有教导。”可能很多家长和教员受到传统教导思惟的影响,存在很多误区。 误区之一是宠爱,知足孩子的一切请求,成果造成以自我为中间,忘乎所以。近年来某些官二代、富二代表示出来的劣迹,无不与怙恃的宠爱和放任不管有关。这种宠爱不仅害了孩子,也迫害了社会。 误区之二是强迫,用怙恃的势力强迫孩子,有的甚至用暴力看待孩子,总以为“棍棒底下出孝子”。前一阵子热烈一时的虎妈、狼爸,都是这一类的怙恃。概况上看他们的孩子都在进修上取得胜利,但他(她)们的人格、心理若何,他(她)们未来的人生途径若何,尚待时光的考验。 误区之三是以为天天逼着孩子进修,使他未来能考上好的年夜学,找到一份舒适的工作,过幸福的生涯。有的教员由于学生没有完成功课就脱手打学生,受到批驳还感到很委屈,以为“我是为学生好。”可是学生不领这个情,反而对进修没有爱好了,厌学了。就算学生在怙恃、教员逼迫下进修提高了,成就上往了,但身材垮了,性情扭曲了,性格古怪了,未来能有幸福吗?生怕未必。 懂得孩子,教导就胜利一半了 经常有家长问,为什么孩子到五六年级的时辰就不年夜愿意和怙恃讲话了。我就问这位家长,你是不是能倾听你的孩子的讲话,能不克不及把孩子的话听完,然后与孩子交换?有很多怙恃往往不等孩子讲完,就唠絮聒叨地说孩子这也不合错误,那也不是。长此以往,当然孩子就不肯意与你交换了。教员看待学生也是如许,要擅长倾学生的声音,同等地与学生交换。 为什么学生爱好与错误交换、与网友交换?由于与错误、网友是同等的。而对怙恃、对教员,感到你们是年夜人、是威望,你们老是对的,你们老是会教训人。是以,怙恃也好,教员也好,要想与孩子沟通,就要放下架子,同等地看待孩子,不要摆出年夜人的威望,要与孩子交伴侣,倾听他们的心声。假如孩子能把心里话讲给你听,教导就胜利了一年夜半。 在实践中最轻易培育学生对进修的爱好 我们此刻黉舍中很多学生缺少进修的爱好,进修酿成了为完成怙恃、教员的义务而学,处于一种被教导、被进修的状况。报考年夜学不是以本身的爱好和自愿为根据,而是以测验的分数为根据。摸底测验分数高,就报考重点年夜学;摸底测验分数不高,就报一般院校。如许的情形怎么能培育出立异人才? 爱好是进修的最年夜动力。爱好,实在就是人的一种内驱力,是人的运动的内涵念头。从心理学来讲,人的行动老是有一种念头在驱动。念头有外部念头和内部念头之分。学生的进修也有念头在驱动。怙恃、教员的嘉奖和处分,迫使学生进修,这是一种外部动力。但这种念头是短暂的,怙恃或教员的赏罚曩昔了,这种念头就会消散。好比说,怙恃承诺,测验成就考得好,嘉奖一辆自行车,成果考好了,自行车获得了,再进修的念头也就消散了;或者由于没有考好,没有获得嘉奖,进修的积极性也就没有了。可见外部念头是轻易消散的。只有内部念头才是持久的。内部念头是什么?就是对进修自己的爱好。当然颠末多次嘉奖和领导,外部念头也可以转化为内部念头,使学生对进修自己感爱好。但这种嘉奖应当是精力的,物资嘉奖轻易引起负面效应。 在实践中最轻易培育学生对进修的爱好。有一论理学生最不爱写作文,但一次放鹞子后,他写了放鹞子的故事,教员感到他描述得很真实过细,给他这篇作文评了满分。学生很兴奋,并从此对作文就感爱好了,越写越好。我的小女儿也有这种阅历。小时辰她学英语老是别别扭扭不肯意。有一次我带她一路陪外宾游故宫,她与外宾对了几句话,回家就自发地学起英语来。可见经由过程实践可以培育学生的进修爱好。 信赖孩子就是爱的信心 一小我有多种须要。社会学家马斯洛剖析研讨了人的须要,以为每小我都有五种条理须要:最基础是心理上的须要,要吃要喝;其次是平安的须要,避免损害;第三是社会须要,即与人来往、交伴侣的须要;第四个条理是尊敬的须要,人格能获得别人的尊敬;最高条理是自我表示的须要,实现自身的价值。学生也有这五种须要。家长和教员要懂得学生的须要。家长和教员往往只存眷孩子心理上的须要、进修的须要,不关怀此外须要。 有的教员体罚或用说话损害孩子,就是不器重孩子尊敬的须要,这是最损害学生的。我曾经问过学生:“你们最不爱好的是什么样的教员?”他们答复说:“最不爱好措辞损人的教员。”所谓损人,就是不尊敬人。十多年前,浙江金华有一论理学生把本身的母亲杀了,社会为之轰动。后来有人到牢狱往采访他,他对杀戮本身的母亲很漠然,他以为本身的什么须要都得不到知足,母亲只逼着他读书,生涯没有乐趣。采访者哀叹,现实上她的母亲己经在精力上把本身的孩子抹杀了。可见,我们爱孩子,要懂得孩子的须要,公道的须要要赐与知足,分歧理的须要要加以领导,特殊不克不及损害孩子的自负心。这就请求教员信赖孩子,擅长和学生沟通,懂得学生的思惟、进修和生涯,懂得学生的须要。 没有教欠好的学生,只有不会教的教员。这就是爱的信心。有人说,这句话不周全,我们教的学生也有不长进的。当然一小我成才还有很多前提和机会。但作为一名教师,就应当信任每个学生都能成才,而且尽力辅助他成才。假如你早就以为他不克不及成才,那为什么要教导他。所以,教好每个学生是教师的信心。同时只有信任学生,学生才干信任你。师生关系树立在信赖的基本上,教导就不是什么难事了。 没有爱就没有教导,没有爱好就没有进修,这是我的教导信条。教导是爱的事业,这种爱,分歧于怙恃之爱后代。真正的爱是要让本身的孩子、本身的学生可以或许在德智体美诸方面都获得成长,他的潜能获得充足的施展,有健全的人格、豁达的性情,如许才干有幸福的人生。这是一种对故国的爱,对平易近族将来的爱在教师身上的表现。这仍是一种忘我的爱,不求回报的爱。 本文收拾自:腾讯教导:《顾明远:怙恃与孩子交伴侣,教导就胜利一年夜半》、《顾明远:爱好是进修最年夜的动力》、本日教导杂志的博客《顾明远:爱是教导的源泉》返回搜狐,查看更多 义务编纂: